معلمی رسالتی است که باید استعداد دانش‌آموزان را برای پیشرفت آنها شکوفا کند و با ایجاد شرایط مناسب و امکانات موجودی که در اختیار دارد آنان را خلاق تربیت کند.
بلاغ گزارش می‌دهد
معلمی رسالتی برای شکوفایی استعداد دانش‌آموزان
تاریخ انتشارسه شنبه ۱۲ ارديبهشت ۱۳۹۶ - ۱۱:۰۰
کد مطلب : ۲۸۷۷۹۶
۱
به گزارش بلاغ، موضوع فرهنگ مدیریت تغییر برای بهبود کیفیت در آموزش و پرورش هم اکنون به یک موضوع علمی مهم تبدیل شده که مورد علاقه دست‌اندرکاران قرار گرفته است.
در هر حال، این موضوع نیاز به بررسی و تحقیق دارد و نیازمند برداشت جدیدی از هدایت و رهبری است تا بتواند خواسته‌های مدیران، معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنها و مراکز آموزشی را در هزاره جدید برآورده کند.
هدف تمامی نظام‌های آموزشی، برپا کردن مدارس خوب و ثمر بخش است به طوری که ثمر بخشی مدارس مستلزم تلاش و کار جمعی و هماهنگی کلیه پارامترهای داخلی و خارجی نظام مدرسه است.
چنانچه برنامه‌ریزی آموزشی را کاربرد روش‌های تحلیلی در استقرار نظام آموزشی کار آمد بدانیم، مدرسه نیز باید به برنامه‌ریزی برای بهبود اجزا و پارامترهای داخلی و خارجی خود پپردازد.
روش‌هایی که تاکنون در مدیریت آموزش و پرورش به کار گرفته شدند، به دلیل عدم تحقق بخش عمده‌ای از هدف‌های نظام آموزشی، ناکارآمد بوده بنابراین، باید با مهندسی مجدد آموزش و پرورش، تلاش کنیم با بهره‌گیری از روش‌های نوین مدیریت، کیفیت کلی ارائه خدمات آموزشی و پرورشی را ارتقا دهیم.
سیدعلی قاسمی مدیرکل آموزش و پرورش استان مازندران در گفتوگو با بلاغ، با بیان اینکه هر چند در آموزش و پرورش در زمینه تعلیم و آموزش مشکلاتی وجود دارد اما سند تحول بنیادین بهترین طرح برای ایجاد کیفیت در آموزش است، گفت: در سند تحول بنادین، 131 راهکار برای تحقق اهداف مشخص شده که برای مدیریت در این بخش بیش از 44 راهکار وجود دارد.
قاسمی افزود: در سند تحول بنیادین باید شرایطی ایجاد شود که دانش‌آموزان تک بعدی تربیت نشوند.
وی تصریح کرد: جامعه و کشور هنگامی توسعه مییابد که برنامه‌ها و فعالیت‌ها مبتنی بر خلاقیت باشد چراکه تربیت نسل پرسشگر و دانشمندان با نشاط و پویا در جامعه از آموزش و پرورش است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مازندران، یادآور شد: مدارس باید از حالت سنتی خارج شود و طرح‌های جدیدی برای افزایش کیفیت آموزشی در مدارس اجرا شود.
این مسؤول گفت: تا هنگامی که تحول در آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش اجرایی نشود، قطعا مشکلات آموزش و پرورش نیز برطرف نمی‌شود.
فردوس حاجیان معلم برگزیده سازمان ملل در یونسکو در گفتوگو با بلاغ، اظهار کرد: معلمی رسالتی است که باید استعداد دانش‌آموزان را برای پیشرفت آنها شکوفا کند و با ایجاد شرایط مناسب و امکانات موجودی که در اختیار دارد آنان را خلاق تربیت کند.
حاجیان افزود: معلم علاوه بر یاد دادن باید شرایطی برای دانش‌آموزان و دانشجویان ایجاد کند تا آنها خلاقیت خود را در آینده بتوانند در زمینه‌های علمی بکار ببرند.
وی با اشاره به آیه "فَذَکِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَکِّرٌ"، تصریح کرد: معلم باید همیشه به دانش‌آموزان تذکر دهد و علاوه بر تدریس، ذهن آنها را نیز هوشیار نگه دارد.
این معلم برگزیده سازمان ملل خاطرنشان کرد: اگر معلم بتواند با ایجاد محیط مناسب مربوط به همان کتاب درسی تدریس کند و با روش‌های مختلف شاد و سرزنده باشد می‌تواند دانش‌آموزی خلاق تحویل جامعه دهد.
این استاد دانشگاه درباره یادگیری کتاب‌های تغییر یافته در دوره‌های جدید و نحوه آسان یادگیری، اظهار کرد: با توجه به اینکه کتاب‌های درسی یک دهه در مقطع ابتدایی تغییر کرد باید با استفاده از شعر، قصه، حکایت، ضرب‌المثل و تمرینات خلاق بتوانیم در دانش‌آموز ایجاد انگیزه کنیم و در این حالت کیفیت آموزش در کلاس درس افزایش مییابد.
نبی‌الله اشکیود معلم آموزش ابتدایی در گفتوگو با بلاغ، اظهار کرد: معلم باید رفتاری متناسب با دانش‌آموز داشته باشد تا دانش‌آموزان در کلاس درس و مدرسه احساس تنهایی و ترس نداشته باشند و بتواند به آسانی مطالب ارائه شده در کلاس را دریافت کند.
اشکیود تصریح کرد: در هنگامی که دانش‌آموزان وارد کلاس می‌شوند اگر با دانش‌آموز با لبخند صحبت شود و تا آنها با آرامش بیشتری در کلاس حضور یابند در این شرایط در یادگیری تأثیر مثبت دارد بنابراین کیفیت آموزش در کلاس درس افزایش مییابد.
وی افزود: به دلیل فراهم نشدن وضعیت مناسب تحصیلی در مدرسه، بسیاری از دانش‌آموزان از کلاس درس فرار می‌کنند و این موجب افت تحصیلی آنان می‌شود.
این معلم ابتدایی خاطرنشان کرد: در دوره‌های جدید آموزشی کتاب‌ها به گونه‌ای تألیف شدند که برای یادگیری نیاز به همکاری اولیا، مدرسه و معلم است.
وی با اشاره به اینکه اولیا باید همگام با معلم و مدرسه با دریافت فرآیندها و برنامه‌های آموزشی آن را به دانش‌آموزان انتقال دهند، تأکید کرد: اولیا و دانش‌آموز باید همراه و همگام با مدرسه باشند و معلم به تنهایی نمی‌تواند کاری انجام دهد چراکه دانش‌آموز تنها چند ساعت در محیط مدرسه است و زمان زیادی را در کنار خانواده می‌گذراند و باید برای افزایش کیفیت آموزش علاوه بر تلاش مسؤولان مدارس خانواده نیز کمک کند.
اشکیود برخی از عوامل داخلی و بیرونی را برای درک دانش‌آموزان در مدارس مؤثر دانست و گفت: معلم هنگامی که می‌خواهد مطلبی را به دانش‌آموز ارائه کند باید نخست شرایط کلاس را آماده کند.
وی به برخی از معلمان توصیه کرد: در زنگ اول ممکن است در خانواده‌ای پدر و مادر با هم مشاجره کرده باشند و دانش‌آموز با دیدن این صحنه، فکرش در پی صحبت‌های پدر و مادر باشد بنابراین معلم باید شرایط کلاس را طوری فراهم کند که در 10 دقیقه نخست صحبت‌های مختلف ذهن دانش‌آموز را از آن شرایط خانه خارج و برای یادگیری درس جدید آماده کند.
به گزارش بلاغ، رویکردهای مدیریت کیفیت فراگیر در ادبیات آموزشی به عنوان ابزاری برای اصلاح و بهبود مدارس توسعه یافته است و اصول مدیریت کیفیت فراگیر به مدیران مدارس آگاهی داده و منافع زیادی را برای دانش آموزان، معلمان و کادر اداری در بردارد یعنی شوق و اشتیاق مستمر برای یادگیری کوشش‌های کیفیت فراگیر از طریق مشارکت و مداخله افراد در امور، موجب رضایت کارکنان می‌شود.
در هر حال، این موضوع نیاز به بررسی و تحقیق دارد و نیازمند برداشت جدیدی از هدایت و رهبری است تا بتواند خواسته‌های مدیران، معلمان، دانش‌آموزان و والدین آنها و مراکز آموزشی را در هزاره جدید برآورده کند.
هدف تمامی نظام‌های آموزشی، برپا کردن مدارس خوب و ثمر بخش است به طوری که ثمر بخشی مدارس مستلزم تلاش و کار جمعی و هماهنگی کلیه پارامترهای داخلی و خارجی نظام مدرسه است.
چنانچه برنامه‌ریزی آموزشی را کاربرد روش‌های تحلیلی در استقرار نظام آموزشی کار آمد بدانیم، مدرسه نیز باید به برنامه‌ریزی برای بهبود اجزا و پارامترهای داخلی و خارجی خود پپردازد.
روش‌هایی که تاکنون در مدیریت آموزش و پرورش به کار گرفته شدند، به دلیل عدم تحقق بخش عمده‌ای از هدف‌های نظام آموزشی، ناکارآمد بوده بنابراین، باید با مهندسی مجدد آموزش و پرورش، تلاش کنیم با بهره‌گیری از روش‌های نوین مدیریت، کیفیت کلی ارائه خدمات آموزشی و پرورشی را ارتقا دهیم.
سیدعلی قاسمی مدیرکل آموزش و پرورش استان مازندران در گفتوگو با بلاغ، با بیان اینکه هر چند در آموزش و پرورش در زمینه تعلیم و آموزش مشکلاتی وجود دارد اما سند تحول بنیادین بهترین طرح برای ایجاد کیفیت در آموزش است، گفت: در سند تحول بنادین، 131 راهکار برای تحقق اهداف مشخص شده که برای مدیریت در این بخش بیش از 44 راهکار وجود دارد.
قاسمی افزود: در سند تحول بنیادین باید شرایطی ایجاد شود که دانش‌آموزان تک بعدی تربیت نشوند.
وی تصریح کرد: جامعه و کشور هنگامی توسعه مییابد که برنامه‌ها و فعالیت‌ها مبتنی بر خلاقیت باشد چراکه تربیت نسل پرسشگر و دانشمندان با نشاط و پویا در جامعه از آموزش و پرورش است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان مازندران، یادآور شد: مدارس باید از حالت سنتی خارج شود و طرح‌های جدیدی برای افزایش کیفیت آموزشی در مدارس اجرا شود.
این مسؤول گفت: تا هنگامی که تحول در آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش اجرایی نشود، قطعا مشکلات آموزش و پرورش نیز برطرف نمی‌شود.
فردوس حاجیان معلم برگزیده سازمان ملل در یونسکو در گفتوگو با بلاغ، اظهار کرد: معلمی رسالتی است که باید استعداد دانش‌آموزان را برای پیشرفت آنها شکوفا کند و با ایجاد شرایط مناسب و امکانات موجودی که در اختیار دارد آنان را خلاق تربیت کند.
حاجیان افزود: معلم علاوه بر یاد دادن باید شرایطی برای دانش‌آموزان و دانشجویان ایجاد کند تا آنها خلاقیت خود را در آینده بتوانند در زمینه‌های علمی بکار ببرند.
وی با اشاره به آیه "فَذَکِّرْ إِنَّمَا أَنتَ مُذَکِّرٌ"، تصریح کرد: معلم باید همیشه به دانش‌آموزان تذکر دهد و علاوه بر تدریس، ذهن آنها را نیز هوشیار نگه دارد.
این معلم برگزیده سازمان ملل خاطرنشان کرد: اگر معلم بتواند با ایجاد محیط مناسب مربوط به همان کتاب درسی تدریس کند و با روش‌های مختلف شاد و سرزنده باشد می‌تواند دانش‌آموزی خلاق تحویل جامعه دهد.
این استاد دانشگاه درباره یادگیری کتاب‌های تغییر یافته در دوره‌های جدید و نحوه آسان یادگیری، اظهار کرد: با توجه به اینکه کتاب‌های درسی یک دهه در مقطع ابتدایی تغییر کرد باید با استفاده از شعر، قصه، حکایت، ضرب‌المثل و تمرینات خلاق بتوانیم در دانش‌آموز ایجاد انگیزه کنیم و در این حالت کیفیت آموزش در کلاس درس افزایش مییابد.
نبی‌الله اشکیود معلم آموزش ابتدایی در گفتوگو با بلاغ، اظهار کرد: معلم باید رفتاری متناسب با دانش‌آموز داشته باشد تا دانش‌آموزان در کلاس درس و مدرسه احساس تنهایی و ترس نداشته باشند و بتواند به آسانی مطالب ارائه شده در کلاس را دریافت کند.
اشکیود تصریح کرد: در هنگامی که دانش‌آموزان وارد کلاس می‌شوند اگر با دانش‌آموز با لبخند صحبت شود و تا آنها با آرامش بیشتری در کلاس حضور یابند در این شرایط در یادگیری تأثیر مثبت دارد بنابراین کیفیت آموزش در کلاس درس افزایش مییابد.
وی افزود: به دلیل فراهم نشدن وضعیت مناسب تحصیلی در مدرسه، بسیاری از دانش‌آموزان از کلاس درس فرار می‌کنند و این موجب افت تحصیلی آنان می‌شود.
این معلم ابتدایی خاطرنشان کرد: در دوره‌های جدید آموزشی کتاب‌ها به گونه‌ای تألیف شدند که برای یادگیری نیاز به همکاری اولیا، مدرسه و معلم است.
وی با اشاره به اینکه اولیا باید همگام با معلم و مدرسه با دریافت فرآیندها و برنامه‌های آموزشی آن را به دانش‌آموزان انتقال دهند، تأکید کرد: اولیا و دانش‌آموز باید همراه و همگام با مدرسه باشند و معلم به تنهایی نمی‌تواند کاری انجام دهد چراکه دانش‌آموز تنها چند ساعت در محیط مدرسه است و زمان زیادی را در کنار خانواده می‌گذراند و باید برای افزایش کیفیت آموزش علاوه بر تلاش مسؤولان مدارس خانواده نیز کمک کند.
اشکیود برخی از عوامل داخلی و بیرونی را برای درک دانش‌آموزان در مدارس مؤثر دانست و گفت: معلم هنگامی که می‌خواهد مطلبی را به دانش‌آموز ارائه کند باید نخست شرایط کلاس را آماده کند.
وی به برخی از معلمان توصیه کرد: در زنگ اول ممکن است در خانواده‌ای پدر و مادر با هم مشاجره کرده باشند و دانش‌آموز با دیدن این صحنه، فکرش در پی صحبت‌های پدر و مادر باشد بنابراین معلم باید شرایط کلاس را طوری فراهم کند که در 10 دقیقه نخست صحبت‌های مختلف ذهن دانش‌آموز را از آن شرایط خانه خارج و برای یادگیری درس جدید آماده کند.
به گزارش بلاغ، رویکردهای مدیریت کیفیت فراگیر در ادبیات آموزشی به عنوان ابزاری برای اصلاح و بهبود مدارس توسعه یافته است و اصول مدیریت کیفیت فراگیر به مدیران مدارس آگاهی داده و منافع زیادی را برای دانش آموزان، معلمان و کادر اداری در بردارد یعنی شوق و اشتیاق مستمر برای یادگیری کوشش‌های کیفیت فراگیر از طریق مشارکت و مداخله افراد در امور، موجب رضایت کارکنان می‌شود.
پربيننده ترين
جمعه ۳۱ فروردين ۱۴۰۳ - ۱۱:۰۰
پنجشنبه ۳۰ فروردين ۱۴۰۳ - ۰۰:۰۰
چهارشنبه ۲۹ فروردين ۱۴۰۳ - ۱۲:۵۲
دوشنبه ۲۷ فروردين ۱۴۰۳ - ۱۱:۵۲
دوشنبه ۲۷ فروردين ۱۴۰۳ - ۰۸:۱۴
پنجشنبه ۳۰ فروردين ۱۴۰۳ - ۰۰:۱۰
سه شنبه ۲۸ فروردين ۱۴۰۳ - ۰۰:۱۲
شنبه ۲۵ فروردين ۱۴۰۳ - ۰۰:۱۴